يعد التعليم ركيزة أساسية في المجتمع الحديث ، فهو يوفر الأدوات اللازمة لتطوير التفكير النقدي وصنع القرار والقدرات الاجتماعية. يساعد التعليم الأفراد على تأمين المهارات اللازمة لتأمين الوظائف أو ليكونوا رواد أعمال في التقنيات الجديدة. هذا هو المكان الذي يحتل فيه البحث التربوي مكانًا مهمًا في التحسين الشامل لنظام التعليم (علم أصول التدريس ، برامج التعلم ، التحقيق ، إلخ).
البحث التربوي هو الطيف الذي يتضمن مجالات معرفية متعددة تحدد نطاق المشكلات المختلفة لنظام التعلم وتوفر مجموعة متنوعة من وجهات النظر لحل المشكلات وتحسينها بشكل عام. يحتاج المعلمون إلى طرق للتصفية من خلال ضجيج المعلومات للعثور على أفضل الممارسات لتحسين وظائفهم وتقديم طلاب أفضل. هذا هو السبب في ضرورة البحث التربوي الذي يرتبط بالمنهج العلمي ويخلق أفكارًا أفضل ومعرفة جديدة.
ما هو البحث التربوي؟
يقوم البحث التربوي بجمع المعلومات حول طرق التعليم وتحليلها بشكل منهجي لشرحها بشكل أفضل. يجب أن يُنظر إليه على أنه نشاط نقدي وانعكاسي ومهني يعتمد أساليب صارمة لجمع البيانات وتحليلها وحل التحديات التعليمية للمساعدة في تقدم المعرفة.
يبدأ البحث التربوي عادةً بتحديد مشكلة أو مشكلة أكاديمية. من هناك ، فإنه ينطوي على البحث في جميع البيانات ، ويجب تحليل المعلومات لتفسيرها. تنتهي هذه العملية بتقرير حيث يتم تقديم النتائج في شكل كلام مفهوم يمكن استخدامه من قبل كل من الباحث والمجتمع التعليمي.
لماذا البحث التربوي مهم؟
الغرض الأساسي من البحث التربوي هو تحسين المعرفة الموجودة تجاه علم أصول التدريس والنظام التعليمي ككل. يمكن تحسين ممارسات التعلم وتطوير طرق جديدة للتدريس بشكل أكثر كفاءة عندما يتم مشاركة المعلومات من قبل المجتمع بأكمله بدلاً من حمايتها من قبل مؤسسة واحدة. ببساطة ، يمكننا أن نقول أن الأسباب الثلاثة الرئيسية لإجراء البحوث التربوية هي:
- لاستكشاف القضايا. يؤدي إجراء البحث إلى العثور على إجابات لأسئلة محددة يمكن أن تساعد الطلاب والمعلمين والمسؤولين. لماذا يعتبر تصميم تجربة الطالب مهمًا في النماذج الجامعية الجديدة؟ ما هو تأثير التعليم على الأجيال الجديدة؟ لماذا تكتسب أهمية اللغة أثناء تنقيح استبيان لدرجة الدكتوراه؟
- لتشكيل السياسة. يتم إجراء هذا النوع من البحث التربوي لجمع المعلومات لإصدار أحكام مستدامة يمكن إبلاغها للمجتمعات أو المؤسسات لتحسين إدارة التعليم.
- لتحسين الجودة. محاولة القيام بشيء أفضل مما تم القيام به الآن هو سبب شائع لإجراء البحوث التربوية. ماذا لو تمكنا من تحسين جودة التعليم من خلال اعتماد عمليات جديدة ؛ ماذا لو تمكنا من تحقيق نفس النتائج بموارد أقل؟ هذا أمر شائع جدًا في النظام التعليمي ، ولكن للتكيف ، يجب أن يكون لدى المؤسسات قاعدة أساسية من المعلومات ، والتي يمكن الحصول عليها من خلال إجراء البحوث التربوية.
طرق البحث التربوي
طرق البحث التربوي هي الأدوات المستخدمة لإجراء البحوث لإثبات فرضية الدراسة أو عدمها.
المقابلات
المقابلة هي أسلوب بحث نوعي يسمح للباحث بجمع البيانات من الموضوع باستخدام أسئلة مفتوحة. أهم جانب في المقابلة هو كيفية إجرائها ، عادةً ، ستكون محادثة فردية تركز على جوهر ما يُطلب.
مجموعة التركيز
مجموعات التركيز هي أيضا نهج نوعي لجمع المعلومات. يتمثل الاختلاف الرئيسي عن المقابلة في أن المجموعة تتكون من 6 إلى 10 أشخاص تم اختيارهم عن قصد لفهم تصور مجموعة اجتماعية. بدلاً من محاولة فهم مجموعة سكانية أكثر أهمية في شكل إحصائيات ، يتم توجيه المجموعة المركزة من قبل وسيط لإبقاء المجموعة في محادثة الموضوع. ومن ثم ، فإن جميع المشاركين يساهمون في البحث.
الملاحظة
الملاحظة هي طريقة لجمع البيانات تدمج الباحث في البيئة الطبيعية حيث يحدث المشاركون أو الظاهرة. يمكّن هذا الباحث من رؤية ما يحدث في الوقت الفعلي ، مما يلغي بعض التحيز الذي يمكن أن تحدثه المقابلات أو مجموعات التركيز من خلال تدخل المشرف مع الموضوعات.
الدراسات الاستقصائية
المسح هو طريقة بحث تستخدم لجمع البيانات من مجموعة سكانية محددة للحصول على معلومات حول موضوع مثير للاهتمام. تسمح طبيعة الاستطلاع بجمع المعلومات في أي وقت ، وعادةً لا تستغرق وقتًا ، اعتمادًا على البحث. فائدة أخرى للمسح هي نهجه الكمي ، مما يسهل تقديمه بشكل شامل.
كيف تقوم بالبحث التربوي
مثل أي نوع آخر من البحث ، يتضمن البحث التربوي خطوات يجب اتباعها لجعل المعلومات التي يتم جمعها منها ذات قيمة وقابلة للاستخدام.
- تحديد المشكلة. الخطوة الأولى في العملية هي تحديد المشكلة أو صياغة سؤال بحث.
- صياغة الأهداف والفرضيات. أهداف البحث هي الهدف المقصود من إجراء البحث ، ويجب أن تكون واضحة في بداية البحث وذات صلة بالمشكلة. الفرضية عبارة عن بيان للبحث في شكل سؤال ، فهي تساعد الباحث في تحديد طريقة البحث التي سيتم استخدامها وكذلك البيانات التي يجب جمعها.
- تحديد طريقة البحث. هناك الكثير من طرق البحث ، ولكن تحديد الطريقة الأفضل لكل حالة يعتمد على أهداف الباحث وفرضيته التي تم وضعها في الخطوة السابقة.
- جمع البيانات. تحدد طريقة البحث كيفية جمع البيانات. يعتمد ما إذا كانت ستكون مقابلة أو مجموعة مركزة أو مسحًا على طريقة البحث.
- تحليل وتفسير البيانات. ترتيب وتنظيم البيانات المجمعة وعمل الحسابات اللازمة. الترجمة الصحيحة / التفسير الصحيح للبيانات أمر أساسي لفهمه الجميع ، وليس الباحث فقط.
- كتابة تقرير. بعد تحليل البيانات وتفسيرها ، يتوصل الباحث إلى استنتاج ، نتيجة بحثه يمكن مشاركته مع الجميع. سيتم ذلك من خلال تقرير ، أو أطروحة ، والتي تشمل جميع المعلومات المتعلقة بالبحث. وسيتضمن ملخصًا تفصيليًا لجميع أعماله والنتائج التي توصل إليها خلال عملية البحث.
استنتاج
يعد البحث التربوي أمرًا ضروريًا لتحسين نظام التعليم ، ويعتمد تحسين عملية التدريس / التعلم على المعلومات المتوفرة في هذا المجال. البيانات دون أدلة بحثية ليست سوى آراء ، وجمع المعلومات وتوزيعها أمر أساسي من أجل تحسين ما لدينا كنظام تعليمي ، حيث أنها تقدم تفسيرات للأسئلة الكبيرة وتوفر صورة أكبر للأجيال القادمة.
كما ذكرنا سابقًا ، يعد البحث التربوي أمرًا بالغ الأهمية لتحسين نظام التعليم. في QuestionPro ، نؤمن بتوفير أفضل الأدوات للباحثين الأكاديميين لمواصلة خلق معرفة قيمة.
