Reading Time: < 1 minute read 定義 比率尺度は、変数測定尺度の一種で、次のようなものである。 定量的 を、自然界に存在する これにより、どんな研究者でも間隔や差分を比較することができます。 比率尺度は測定の第4水準であり、ゼロ点または原点の性格を有する。 これは、このスケールならではの特徴です。 例えば、外気温が0℃の場合。 0度は暑くない、寒くないという意味ではなく、数値です。 以下は、尺度の理解を助けるための比率レベルの測定例です。 どの年齢層に該当するか選択してください。 20年以下 21-30年 31-40歳 41-50歳 50歳以上 比率尺度は、他の3つの尺度の特徴のほとんどを備えている 変数測定尺度 すなわち、名目、順序、区間である。 Nominal変数は、一連の値の「名前」、つまりラベル付けに使われます。 […]
Reading Time: < 1 minute read ノミナル・スケール（Nominal Scale）：定義 ノミナルスケールとは、数字を「タグ」または「ラベル」としてのみ使用し、対象物を識別または分類する測定尺度のことである。 この測定は、通常、非数値的（定量的）なもののみを扱う。 変数や数値に価値がない場合 以下は、Nominalレベルの測定例です。 病気の不快感の程度を選択してください： 1-マイルド 2-中程度 3-シビア この例では、1＝軽度、2＝中等度、3＝重度としています。 ここでいう数字とは、単にタグとして使われるもので、何の価値もない。 の4つがあります。 バリアブルメジャーメントスケール : 名目、順序、間隔、比率。 これらの測定尺度は、異なる変数（変動しやすい要素、特徴、要因）を分類する方法です。 デフォルトでは、すべての変数が上記の4つのスケールのいずれかに分類されます。 その特性を理解し、変数を4つの測定尺度のいずれかに割り当てることは、どのような数学的操作が許されるかを決定するため、数学的に重要です。 名目尺度は記述特性のみを持ち、項目を特定したり値を委譲したりするための固有のラベルを持つことを意味します。 識別の目的で使用する場合、対象物とそれに割り当てられた数値との間には厳密な一対一の相関関係があります。 […]
Reading Time: < 1 minute read 市場調査の定義 市場調査とは アンケート調査 特定の製品・サービスの市場分析、顧客動向の調査など。 投資属性や購買力など、さまざまな顧客能力に関する研究。 市場調査は、対象者の声を直接収集するためのツールです その特徴、期待、要求などを理解すること。 マーケティング担当者は、次の製品/サービスのために新しく刺激的な戦略を立てますが、これらの戦略が成功するかどうかは保証されていません。 これらを成功させるためには、マーケティング担当者は、ターゲットとなるオーディエンスが受け入れやすい製品・サービスのカテゴリーと特徴を見極める必要があります。 そうすることで、新しい道を切り開くことができるのです。 ほとんどのマーケティング・マネジャーは、市場調査プロセスの触媒となる情報を収集するために、市場調査に依存しています。 また、これらのアンケートから得られるフィードバックは、製品のマーケティングや機能拡張に貢献することができます。 市場調査は、対象市場の価格動向、顧客要求、競合他社分析などのデータを収集します。 市場調査の目的 顧客の批判的な意見を得る。市場調査の主な目的 サーベイ マーケティングおよびビジネス・マネジャーに、消費者に関する重要な情報を得るためのプラットフォームを提供し、既存顧客を維持し、新規顧客を獲得することができるようにすることである。 顧客の製品購入に対する意識を把握する。 製品・サービスの購入に一定の金額を費やすかどうか、今後の機能や製品に対する顧客の関心度、競合製品に対する顧客の考えなど。 既存の製品やサービスを強化する。 […]
Reading Time: < 1 minute read 教師の評価定義 教師評価とは、教室での教師のパフォーマンスをレビューし、レビューを分析して、教師の専門的な成長のために建設的なフィードバックを提供する体系的な手順と定義されます。 教員評価アンケートの詳細は、州法に準拠するため、地区によって異なる場合があります。 教師の評価には、従来から校長や事務職員が関わっています。 生徒の授業態度、教師が保持する記録、毎日または毎週の授業計画などの側面が、教師を評価する際に考慮されます。 これは、教師の徹底したキャリア形成と教育の質の維持に最も重要な要素の一つです。 学術調査について詳しくはこちらをご覧ください 教員評価の目的 教員評価は、教育改革を最重要分野の一つと位置づけたオバマ大統領の在任中に盛り上がった。 教師の努力と効果を高めるために、新しく高度な教師評価方法が開発されています。 教員評価の目的は、大きく分けて3つあります。 一定期間ごとに教員を評価することで、教員のパフォーマンスを向上させる。 全教師に、それぞれの能力と貢献度に応じた的確なランク付けを行う。 教育の質を維持するためには、非生産的な教員には辞めてもらい、効率的な教員を採用する必要があります。 評価や昇進を適切に判断するためのフィードバックの収集。 教員志望者向けの職務経歴書を作成する。 学校の経営者は、教師の全方位的な成長に責任があります。したがって、教師評価を実施する主な目的は、可能な限り最善の方法で生徒に教育を与えることに貢献するすべての教師を強化することです。 校長や経営陣は、教師が生徒をエンパワーするのと同じように、教師がよりよいパフォーマンスを発揮できるようにエンパワーする責任があるのです。 教師は、経営陣が自分の仕事ぶりを伝え、評価することで、より良いパフォーマンスを発揮し、継続的な業績向上に貢献します。 例として教育スタッフの離職率は世界でもトップクラスです。 […]
Reading Time: < 1 minute read 質的観察は、研究者が人間の複雑な経験を掘り下げ、データを収集し、ある現象の主観的側面を洞察することを可能にする貴重な研究方法である。 質的観察は、観察された行動や出来事の意味、文脈、ニュアンスを理解することに主眼を置く。 主観的なデータを取得し、人間の経験の深さを探求するために、現象を体系的かつ詳細に調査することを含む。 数値的な測定に頼る定量的な方法とは異なり、定性的な観察では、思考、感情、知覚、社会的相互作用など、数値以外の情報を指す定性的なデータを捉えようとする。 質的観察を行う場合、研究者はデータを収集するために様々なテクニックを用いる。 これらの手法には、参加者による質的観察、インタビュー、フォーカス・グループ、文書分析などが含まれる。 質的な観察とは？ 質的観察とは、主観的な方法論を使ってデータやデータを収集する研究プロセスである。 質的な観察は、質の違いを等しくすることに重点を置いているので、量的な観察よりもずっと時間がかかりますが、使用するサンプル数はずっと少なく、調査は広範囲に及び、より個人的なものになります。 質的観察の主観的な性質は、研究者の解釈やバイアスがデータ収集と分析のプロセスを形成することを認めている。 社会的・文化的背景、参加者の視点、研究者の反射性を理解することの重要性を強調している。 質的な観察は、視覚、嗅覚、触覚、味覚、聴覚の5大感覚器官とその働きを扱います。 これは測定や数値ではなく、特性を表しています。 詳細はこちら 定性市場調査 研究者にとっての質的観察の特徴 質的観察におけるデータ収集は、多くの場合、研究環境に没入し、参加者の行動、行為、会話を注意深く観察し、記録することを含む。 質的観察研究の特徴は、収集された質的データを分析する際に研究者が知っておくべき10のテーマに大別することができる。 それらは 帰納的内容分析 […]
